研修と実案件をつなぐ、新規事業人材育成の仕組みを設計

共通の考え方を学び、自分の案件で使える力へ。
研修と実践を一体で設計する。

支援対象：大手企業・新規事業人材育成プロジェクト
支援領域：人材育成・個別メンタリング
支援の到達点：育成体系・各回の詳細カリキュラム・教材の完成

新規事業を担当する人がバラバラに検討を重ねており、何を検証するのか、何を根拠に判断するかが組織としてそろっていない。
ビジノベは、共通の考え方を取り入れたいという方針を、担当者・マネージャー向け研修と個別メンタリングを組み合わせた育成体系へ具体化しました。
学習、実践課題、フィードバックをつなぎ、各回の詳細カリキュラムと教材まで完成させた設計支援事例です。

課題｜新規事業に対する、組織として共通の考え方を持ちたい

クライアントは、新規事業の検討を事業化につなげるうえで、共通の考え方や判断軸が十分に整っていないことを課題と捉えていました。
市場の将来性、自社との相乗効果、顧客課題の深さなど、何をどの基準で重視するかが曖昧でした。

担当者や上位者の経験をを活かしながら、組織として検討と判断の観点をそろえたい。そのため、知識を学ぶだけでなく、実務で使えるようにする育成の仕組みが必要でした。

設計の軸｜役割別に学び、実案件への適用を支える

育成対象には、実際の新規事業案件を抱える実務者が含まれていました。
顧客課題の重要性を理解しても、自分の案件で誰に何を聞くかを決める段階では迷いが生じます。
研修で「分かった」と、自分の案件で「使える」の間を埋めることを設計の軸としました。

共通の考え方を持ちながら、役割に応じた力を学べるよう、二つの研修と個別メンタリングを組み合わせました。

マネージャー向けには、計画・進捗管理の知識も活かしつつ、前提が変わる新規事業で何を確かめ、どう方向修正するかまでを扱う構成としました。

支援｜実践課題を、提出して終わらせない

レクチャーに加え、参加者自身が考え、形にするワークにも十分な時間を配分しました。さらに各研修の間に実践課題を設定し、結果へのフィードバックを次の研修内容に組み込みました。

何を考えて取り組み、実際に試して何が分かったか。想定と異なった部分はどこで、次は何を変えるか。
実践と振り返り、修正までを一つの学習サイクルとして設計しました。

具体的な事例も使い、仮説の立て方や検証・判断の流れをイメージしやすくしました。
正解を覚えるだけでなく、試行錯誤の経験から考え方を身につけることを狙っています。

実務への接続｜個別メンタリングで、担当案件の次の一手を考える

担当案件によって、探索・検証の段階や論点は異なります。
そこで、特にマネージャー向け研修では、集合研修の各回の間に個別メンタリングを配置しました。

顧客課題をどこまで捉えているか。何が事実で、何がまだ仮説か。次の判断には何を確かめる必要があるか。
案件ごとの状況に照らして確認し、学習内容を具体的な行動へつなげる場として設計しました。
目的は、メンターが答えを渡すことだけではありません。
参加者自身が共通の考え方を使い、案件を捉えて次の行動を考えるためのフォローとして組み込みました。

教材の工夫｜実務で行ったAI活用と顧客検証を取り入れる

AI活用では、代表自身が実務で行った顧客検証を教材化しました。その実践では、AIで動画や簡易デモアプリを作成し、顧客に利用体験を示すことで、具体的なフィードバックを得ました。

教材では、何を確かめるためにデモをつくるのか、そのために何を見てもらい確認するのか、その反応をどう仮説の修正につなげるかを扱います。
アプリの完成が目的ではなく、顧客に確かめられる形へ仮説を具体化することが目的です。
代表の実務経験を通じて、参加者が自分の案件でも検証の目的とAIの使い方を結びつけて考えられる教材としました。

到達点｜全体構成から、詳細カリキュラム・教材までを完成

共通の考え方を取り入れるという方針を、試行錯誤の手法を身につけ、実務へ適用するためのプログラムへ落とし込みました。

本事例の到達点は、育成プログラムの設計・教材作成の完了です。
共通の考え方を学ぶだけでなく、自分の案件で使うための実践とフォローまでを一体化し、学習と実務をつなぐ仕組みを具体化しました。